על ילדים ומספרים – כיצד הורסת מדיניות ההישגים והמבחנים הסטנדרטים את בתי הספר שלנו

המאמר בוחן את שיטות ההערכה המקובלות בבתי הספר ומוסדות החינוך, שיטות הערכה כמותיות המנסות לשקלל את הישגי התלמידים במספרים ומבקר אותן בחריפות. הטענה המרכזית של המאמר היא שההערכה המספרית, במקום לעשות את תפקידה המוצהר כמעודדת ומטפחות תהליכי למידה, למעשה הורסת את הלמידה המשמעותית ואת חווית הלימוד בבתי הספר. הוא פורסם בכתב העת המאקדמי: עיונים בחינוך, 4, 42 – 58.