גלעד גולדשמידט
המאמר בוחן את שיטות ההערכה המקובלות בבתי הספר ומוסדות החינוך, שיטות הערכה כמותיות המנסות לשקלל את הישגי התלמידים במספרים ומבקר אותן בחריפות. הטענה המרכזית של המאמר היא שההערכה המספרית, במקום לעשות את תפקידה המוצהר כמעודדת ומטפחות תהליכי למידה, למעשה הורסת את הלמידה המשמעותית ואת חווית הלימוד בבתי הספר. הוא פורסם בכתב העת המאקדמי: עיונים בחינוך, 4, 42 – 58.
המאמר טוען כי מדיניות ההישגים והמבחנים הסטנדרטיים, המנסה לשקלל את הישגי התלמידים במספרים, אינה מעודדת למידה אלא למעשה הורסת את הלמידה המשמעותית ואת חווית הלימוד בבתי הספר. הוא מבקר בחריפות שיטות הערכה כמותיות אלו.
על פי המאמר, הערכה מספרית, במקום לטפח תהליכי למידה, פוגעת בחווית הלימוד בבתי הספר. היא נתפסת כגורם המערער את הלמידה המשמעותית ומעוות את מטרות החינוך.
מאמר זה פורסם במקור בכתב העת האקדמי "עיונים בחינוך", כרך 4, עמודים 42–58.
המאמר מתמקד בביקורת חריפה על שיטות ההערכה הכמותיות המקובלות בבתי הספר ועל השפעתן ההרסנית על הלמידה. הוא אינו מפרט חלופות ספציפיות, אלא מדגיש את הבעייתיות שבגישה הנוכחית.
