גלעד גולדשמידט
The central question posed here is whether it is appropriate to practice meditative techniques with children at school. In recent years, we have been witness to increased implementation of diverse meditative practices in education systems in a number of countries. The effectiveness of these practices is usually measured empirically. This article attempts to examine the question of appropriateness from philosophical and moral perspectives. To that end, a comparison was made between mindfulness and Waldorf education. The difference between the two approaches, in this context, is displayed. Each path has its particular advantages and disadvantages.
המאמר בוחן את השאלה המרכזית הזו מנקודות מבט פילוסופיות ומוסריות, בניגוד למדידה אמפירית. הוא דן בהתאמה של פעילויות מדיטטיביות ורפלקטיביות לילדים במסגרות חינוכיות.
המאמר בוחן את ההתאמה של מדיטציה לילדים בבתי ספר מפרספקטיבות פילוסופיות ומוסריות. הוא עושה זאת על ידי השוואה בין גישת המיינדפולנס לחינוך ולדורף, ומציג את היתרונות והחסרונות של כל אחת.
המאמר מציג השוואה בין שתי הגישות, מדגיש את ההבדלים ביניהן בהקשר של פעילות מדיטטיבית ורפלקטיבית עם ילדים. הוא מפרט את היתרונות והחסרונות הספציפיים לכל דרך.
